学生用的普通光学显微镜由三大部分构成,即:①照明系统,包括光源和聚光器(遮光器、反光镜等);②光学放大系统,由物镜和目镜组成;③机械装置,用于固定材料和方便观察的结构(压片夹、载物台等)。对于这些复杂的构造,初学生物学的初中生茫然不知所措。诺能从对“光”字的认识着手,则能变难为易,让学生从理解的角度轻松认识记住显微镜的结构和工作原理。
1 从光路上识别光学显微镜的结构
从物理学角度来看,“光”是沿直线传播的。初一新生还没有这方面的知识,教师在讲授之前先要对学生进行相关的知识链接。在此基础上,对照着显微镜食物引导学生逐步认识相关的结构:光源→反光镜→遮光器(光圈)通光孔→物镜→镜筒→目镜,当这些结构同处于一条直线上时,光才能畅通无阻的通过。由于学生才能理解为什么要转动反光镜寻找合适的光源,转动遮光器选择合适的光圈,转动物镜转换器将需要的物镜对准光孔,以便在目镜中看到明亮的事业。这就是所谓的“对光”。在此过程中,一定要提醒学生关注“对准两字,即转动物镜转换器时听到“咔嚓”一声响,才算对准通光孔。
2 从含“光”字部件名称上识别显微镜的结构
光学显微镜的主动结构中含有“光”字,如反光镜、遮光器。通光孔等。从字面意义上,学生也会意识到这些结构域光有光,从而理解光学显微镜“光”字的由来。加上教材中对电子显微镜和原子力显微镜的介绍,学生更能理解和甄别光学显微镜的使用原理。正因为所有的结构必须要让光通过,学生就容易理解制成的玻片需要薄而透明。
3 从光线强弱的影响上来理解显微镜结构的配置
光学显微镜是利用“光”进行显微镜放大的仪器。光强光弱影响着对玻片和标本的观察效果。所有反光镜有平面镜(光强作用)或调小(光强时)。可根据实际需要选择使用反光镜并调整光圈。此外,还需要调整反光镜的角度,已达到更理想的观察效果。(显微镜 )
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